2026年道听途说成语故事辨别信息真伪教案.docxVIP

2026年道听途说成语故事辨别信息真伪教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是统编小学语文四年级上册“中华优秀传统文化+跨媒介信息识别”拓展专题的核心课时，依托成语“道听途说”的文化内核，将传统成语文化学习与2026年新课标提出的中小学生媒介信息素养培养要求深度融合，打破传统成语教学仅停留在字面释义、故事背诵的局限，把成语的历史内涵与小学生真实生活场景中遇到的零散信息、网络谣言、小道消息辨别需求结合，属于第三学段“思辨性阅读与表达”学习任务群的落地实践课程。

（二）课标对接

课程内容严格对标2026年新版义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级衔接要求，适配四年级学生前置培养目标）的明确规定：一是要求学生“能梳理常见成语的文化溯源，准确把握成语的引申义与当代应用场景”，二是要求学生“具备初步的跨媒介信息辨别能力，能够对从不同渠道获取的信息进行真伪校验，树立理性传播信息的公共意识”，同时对接中华优秀传统文化融入语文课堂的硬性指标，确保成语文化学习不脱离当代生活应用，实现文化传承与能力培养的统一。

（三）育人价值

本课的双层育人属性完全贴合“核心素养导向”的教学要求：第一层是文化价值，通过成语溯源让学生理解中国古代思想家孔子对“道听途说”行为的批判态度，感受中国传统文化中“言必有据”的诚信内核；第二层是实践价值，依托成语衍生出的信息辨伪方法，解决当下小学生日常接触碎片化信息时普遍存在