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小学五年级数学“最小公倍数”深度拓展探究教学设计

一、教学分析

（一）教材与学情分析

【基础】“最小公倍数”是人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的一个核心知识点，也是数论初步知识的重要组成部分。它是在学生掌握了倍数、公倍数、最大公因数以及分解质因数等知识的基础上进行教学的。本节课的内容不仅是后续学习通分、进行分数加减运算的基础，更是培养学生数感、逻辑推理能力和模型意识的关键载体。传统的教学往往聚焦于最小公倍数的概念理解和基本求法（如列举法、短除法），而本次拓展延伸课旨在引导学生超越简单的技能操练，深入挖掘公倍数与最小公倍数在更广泛情境中的本质联系，探究其在不同类型问题中的应用策略，尤其是解决具有周期性、重叠性特征的数学问题，为后续学习（如用最小公倍数解决稍复杂的实际问题）乃至初中阶段学习方程、函数等知识奠定思维基础。

（二）教学目标设定

1.知识与技能目标：

【基础】学生能够进一步深化对公倍数与最小公倍数概念的理解，熟练掌握用短除法、分解质因数法求两个数（特殊情况为数较大或存在互质、倍数关系）的最小公倍数。能准确、灵活地运用最小公倍数的知识解决生活中具有周期规律的数学问题。

2.过程与方法目标：

【重要】通过自主探究、小组合作、观察比较等学习活动，引导学生经历“问题情境—建立模型—求解验证—解释应用”的数学建模过程。培养学