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2026年小学成语故事《登高望远》格局拓展教学教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.所属任务群：本教学内容隶属于2026年修订版《义务教育语文课程标准》中“中华优秀传统文化”学习任务群3-4年级学段的“成语典故研习”专题，是三年级上册第五单元“观察与发现”语文要素的拓展延伸内容，课时占单元总课时的12.5%，属于必修类拓展教学内容。

2.文本内涵：《登高望远》最早出自《荀子·劝学》“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，后续在《吕氏春秋·顺说》中也有“登高而望，不疾也，而势高也”的记载，本义指登临高处获得更广阔的视野，引申义为具备较高的思想站位、长远的发展眼光，是中华传统文化中“格局意识”“长远思维”的典型载体，兼具语言学习价值与思想教育价值。

（二）编写价值

1.语言运用价值：通过成语学习，落实中年级识字写字要求，丰富学生的成语积累，提升语言表达的凝练度，为后续习作、口语交际积累素材，契合2026新课标“语言运用”核心素养的培育要求。

2.思维发展价值：引导学生从表层的物理场景认知，延伸到深层的思维方式认知，发展辩证思维、高阶思维，落实“思维能力”核心素养的培育要求。

3.文化传承价值：挖掘成语背后的中华传统哲学思想，落实文化自信核心素养，引导学生认同中华优秀传统文化中的处世智慧，感知传统文化的当代生命力。

4.人格培育价值：通过格局拓展设计，引导学生跳出“小我”视角，