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2026年秋人教版小学数学四年级上册第五单元第1节《小数的意义》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本节内容是2026年秋人教版小学数学四年级上册第五单元“小数的意义和性质”的开篇第1课时，属于《义务教育数学课程标准（2026年版）》“数与代数”领域中“数与运算”主题的核心教学内容。

2.知识衔接上，前接三年级下册“小数的初步认识”“分数的初步认识”“常见长度与人民币单位的十进关系”“整数十进制计数法”等已学内容，后连小数的性质、小数大小比较、小数四则运算、百分数意义等后续知识，是将整数十进制计数规则向分数领域拓展、构建完整数概念体系的关键节点，在整个小学阶段数的认识学习中起到承上启下的核心作用。

（二）编排特点

1.教材摒弃了直接灌输小数抽象定义的传统编排逻辑，以“真实测量冲突引入—米尺模型具象感知—方格/正方体模型建立表象—计数单位关联抽象”为认知主线，完全贴合四年级学生“具象操作—表象生成—抽象概括”的认知发展规律。

2.教材选取的学习素材均来自学生熟悉的真实生活场景，如课桌测量、身高记录、商品标价等，突出“数是对现实世界数量关系的抽象表达”这一数学本质，有效降低概念学习的陌生感。

（三）素养承载

1.紧扣2026版新课标“数与运算”主题的学业要求，本节课着力落实数感、量感、推理意识、应用意识四大核心素养的培养，帮助学生建立对小数意义的本质理解。

2.通过