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小学四年级数学《数值改写与近似数》精品教学设计

一、教学目标设计与核心素养渗透

（一）【核心素养目标】

〖HTK〗本课教学设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“数与代数”领域的要求，致力于培养学生的核心素养，具体目标如下：

1、【重要】数感与量感：通过现实情境（如人口、收入、距离等），引导学生理解近似数产生的必要性，感受大数在生活中的实际意义，能够结合具体情境理解精确度和误差，形成对数量大小的初步感知和直觉判断能力。

2、【重要】推理意识与数据意识：经历用“四舍五入”法求近似数的过程，理解其数学原理（即“小于5舍去，大于等于5向前一位进一”），并能解释其合理性。在面对不同数据时，能够根据实际需要（如保留单位、精确度要求）灵活选择合适的改写方法，体会数据的相对性和准确性，培养用数据说话的意识和初步的辩证思维。

3、【基础】运算能力与模型意识：熟练掌握将大数（以万、亿为单位）改写或用“四舍五入”法求出近似数的方法，并能正确使用“≈”符号。在解决问题的过程中，能够建立“改写”与“求近似数”的数学模型，并能将其迁移应用到后续学习（如小数近似数）中，形成结构化的知识体系。

4、【热点】应用意识与创新意识：通过解决生活中的实际问题（如比较城市GDP、预估图书印数等），让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系，感受数学的实用价值。鼓励学生在探究过程中提出不同