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初中八年级地理上册矿产资源及其保护第二课时教学设计

一、设计理念与依据

本课时面向八年级学生，内容选自仁爱科普版地理教材第三章第三节矿产资源及其保护的第二课时。第一课时学生已经掌握了矿产资源的分类、我国矿产资源的分布特点及储量状况，本课时的核心任务是把视角从认识资源转向保护资源，重点解决两个问题：我国矿产资源开发利用中存在的突出问题是什么，以及作为资源大国应当走怎样的可持续利用之路。

义务教育地理课程标准强调人地协调观的培育，要求学生在认识资源国情的基础上形成节约资源、保护环境的责任意识。本设计以触目惊心的数据为切入点，以问题诊断—原因剖析—对策探寻—行动落地为主线，把抽象的资源保护命题转化为学生看得见、算得清、做得到的探究任务。全课贯穿一条隐线：资源问题不是远方的故事，而是每个家庭、每位少年手中的选择。

教学方法上采用情境教学、案例探究、小组合作与辩论相结合的方式，避免教师单向灌输要保护资源的空洞说教，让学生在数据推算、角色扮演、方案设计的真实任务中自主生成保护资源的认知与情感。

二、学情分析

八年级学生经过一年多的地理学习，已经具备阅读统计图表、分析区域差异的基本能力，对我国地大物博但人均不足这一资源国情有初步印象。但通过前测和课堂观察发现，学生普遍存在三点认知盲区：一是知道矿产资源重要，却不清楚浪费有多严重，对回采率、综合利用率等指标缺乏直观感受；二是把资源保护等同于少用不开