理论自主性建立何以可能？——对“中国教育学自主知识体系建构”的概念反思.docx

PAGE/NUMPAGES

理论自主性建立何以可能

——对“中国教育学自主知识体系建构”的概念反思

【摘要】“中国教育学自主知识体系建构”，是坚持中国教育学理论自主性的重要努力之一。但这一建构的可能性必须建立在对知识概念的深入追问之上。知识，是认识活动的成果，以判断为基本单位，有绝对普遍与相对普遍两种类型。中国教育学知识的真正“自主”因而必须兼具双重取向，一是追求能够贡献于人类教育事业的、具有绝对普遍意义的知识生产；二是凝练基于中国场景、反映本土经验且具备参考价值的相对普遍知识。而要实现上述目标，中国教育学知识建构需要依托“以中国为方法”的内发性建构、“以中国为对象”的互嵌性建构两种