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论“教师作为学习专家”身份构建：内涵、价值与路径

【摘要】“教师作为学习专家”是基于教师专业的内涵——“教会学生学习”以及当前学生学习所面临的时代挑战所提出的一种教师专业身份的概念，强调教师从“学”的视角来建构“教”的活动。“教师作为学习专家”这一专业身份的内涵关注教师对学习理论的认识和运用，包括教师作为学习理论的知识专家、教师作为学习理论的实践专家、教师作为学习理论的创新专家三个层次。构建“教师作为学习专家”身份的价值首先在于助力教师的专业发展，使教师成为能够“教会学生学习”的专家；其次在于促进学生学习以及学会如何学习；最后在于助推我国当前教育改革与发展