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空心的神像：生成式人工智能教育应用的审思

【摘要】当前，生成式人工智能正加速引发教育认知结构的错位：其一，能力培养重于知识学习的教育叙事事实上造成了知识掌握与能力发展双重失落；其二，学习过程中“情”与“知”分离阻碍个体对知识的深度理解与内化；其三，大模型的“递归诅咒”加剧人类社会“同质化多元”的文化危机。基于此，本研究从词源学的角度澄清了生成式人工智能并不具备主体性中所蕴含的“施动者”之维，其所输出的结果因缺乏“意向性”而不能被视为知识。在教育情境中，真正能够判断、选择并承担教学与学习责任的，始终是具有主体性的师生。因此，必须重申人机协同的教育逻辑，对每一