2026年秋人教版小学三年级语文上册第六单元《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋人教版小学三年级语文上册第六单元《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）课标定位

1.本设计严格对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）学业要求，紧扣2026年新课标深化落地的核心方向，聚焦语文核心素养培育开展设计。

（1）语言运用层面，落实第二学段独立识字、正确流利有感情朗读、带着问题默读的能力要求，引导学生掌握“联系上下文理解关键词句表情达意作用”的方法，能清晰讲述自身真实经历。

（2）思维能力层面，通过梳理人物变化轨迹、对比两次掌声的内涵差异，培养学生的信息提取能力、对比分析能力和共情想象能力，避免阅读中的浅层化、碎片化问题。

（3）审美创造层面，引导学生品味文本平实语言中蕴含的日常善意，感受集体生活中真诚交往的温暖美好，建立对“平凡善意有力量”的审美感知。

（4）文化自信层面，结合文本传递的“尊重、友善、互助”的中华传统美德，引导学生在日常集体生活中践行善意，建立集体归属感，落实以文化人的育人目标，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的典型教学内容。

（二）单元定位

1.本课是2026年秋人教版三年级语文上册第六单元的精读课文，单元主题为“藏在日常里的温暖”，单元核心语文要素有两点：一是学习带着问题默读，理解课文主要意思；二是能借助关键词句体会人物心情，学写一件简单的生活小事，把真实感受写清楚。

2.本课作为单元第二篇精读课文，