小学四年级综合实践活动“校园提案听证会”教学设计.docxVIP

小学四年级综合实践活动“校园提案听证会”教学设计

一、设计理念与课程定位

综合实践活动课程的价值，不在于给学生一个现成的答案，而在于给学生一个真实的问题。校园是学生每天生活八小时以上的场域，课桌椅的高度、食堂的菜品、操场的器材、图书馆的开放时间，每一件小事都与他们的经验直接相连。把“提案”和“听证会”这两个原本属于成人公共生活的概念请进四年级课堂，本质上是让学生以主人翁的姿态重新打量自己的校园，经历一次从“抱怨者”到“建设者”的身份转变。

本教学设计面向四年级上学期学生，属于综合实践活动考察探究与社会服务的整合课型，计划用三个课时完成，另加一周跨课时的课外实践。横向贯通语文的口语交际与习作、数学的数据统计、道德与法治的公共参与意识，纵向对接第三学段“关心学校生活，参与班级和学校管理”的课程要求。整组活动的核心任务只有一个：以小组为单位形成一份校园改进提案，并在班级模拟听证会上接受质询、争取支持。

之所以选择“听证会”而非一般的“建议征集”，是因为听证会天然包含三个对学生极有教育价值的结构：提案人必须公开陈述理由，质询者必须基于事实提问，表决必须以多数意见为准。这三个结构把“讲道理”变成了有程序的讲道理，把“提意见”变成了负责任的提意见。四年级学生正处在规则意识迅速发展的关键期，程序正义的体验，比任何一次说教都更能让他们理解什么叫公共生活。

二、学情分析与目标设定

四年级学生已经能够