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高中一年级信息技术《知识与智慧》教学设计

一、教学设计的立意与依据

本课是粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第二章的开篇内容，承担着承前启后的关键作用。第一章回答了数据是什么、信息是什么的问题，本章则要带领学生迈上新的认知台阶：数据经过加工成为信息，信息经过提炼成为知识，知识经过运用升华为智慧。教师在备课时必须清醒地意识到，知识与智慧不是两个可以背诵定义的术语，而是一条贯穿整个人类认知活动的思维链条。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》将计算思维列为学科核心素养的重要维度，要求学生能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。本课的教学立意正在于此：让学生通过亲身探究，体验从数据中提炼知识、在运用知识中生成智慧的完整过程，为后续程序设计与算法学习埋下方法论的伏笔。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过初中阶段信息技术课程的学习，学生已经具备基本的信息检索与处理能力，对Excel、Python等工具有初步接触。认知水平方面，高一学生正处于从具体运算思维向抽象形式思维过渡的关键时期，他们对数据、信息、知识、智慧这组概念有模糊的生活体验，却缺少结构化的理解，往往将四者混为一谈。

学习难点主要有三处。其一，学生容易把知道误认为知识，认为记住温度计读数就是掌握了知识。其二，智慧一词过于抽象，若处理不当会滑向空洞的说教