初中英语九年级Unit 4 Our Memory Section B 3a-3c英语写作课教学设计.docxVIP

初中英语九年级Unit4OurMemorySectionB3a3c英语写作课教学设计

一、设计理念与课标观照

《义务教育英语课程标准（2022年版）》把语言能力、文化意识、思维品质和学习能力列为核心素养的四个维度，写作教学正是四维素养交汇落地的关键场域。九年级学生已经具备一定的语言积累，写作需求从零散表达转向连贯成篇，从模仿套用转向有观点、有逻辑的真实表达。本课依托人教版英语九年级上册Unit4OurMemory中SectionB3a3c三个递进任务，以记忆这一贴近学生生活的话题为载体，引导学生完成从口头梳理、表格建构到独立成文的完整写作过程。本设计坚持以读促写、以思驭文、以评促改的基本路径，让学生在真实的交际情境中完成一次有内容、有情感、有结构的英语书面表达，实现语言输出与思维发展的双赢。

二、教材分析与学情研判

SectionB的3a要求学生完成一份关于记忆的信息图表（chart），梳理Whathappened?Where?When?Whatdidyoulearn?等记述要素；3b要求围绕一次记忆深刻的经历列出要点并准备口述（presentation）；3c则是完整的写作任务，要求学生根据前两步的铺垫撰写一篇题为MyBestMemory的叙事性短文。三个任务环环相扣，构成梳理素材—组织要点—成文输出的写作支架链条，体现了教材过程写作法的