高中一年级信息技术教学设计：认识人工智能——从感知体验到原理初探.docxVIP

高中一年级信息技术教学设计：认识人工智能——从感知体验到原理初探

一、教学设计的整体构想

本课是高中信息技术必修一数据与计算模块中承上启下的起始课，承担着为学生打开人工智能大门、建立学科间联结的任务。设计的基本思路是：不以概念灌输开场，而以学生真实可感的生活体验切入，让他们在用—疑—探—辨—思的完整链条中逐步建构对人工智能的理性认识。课堂以机器真的会思考吗这一核心问题贯穿始终，把人工智能的概念辨析、发展历程、典型应用与技术社会影响四条线索编织成一张网，使学生在活动中完成从感性认知到初步理性认知的跨越。

本课面向高一年级学生。这一阶段的学生在生活中大量接触语音助手、刷脸支付、智能推荐、拍照搜题等应用，对人工智能有丰富而碎片化的感性经验，但普遍存在三类迷思：一是把人工智能神秘化，认为机器拥有类似人的意识和情感；二是把人工智能狭隘化，将其等同于机器人或聊天程序；三是对其能力边界缺乏判断，要么盲目信任，要么过度恐慌。教学设计必须直面这些前概念，通过对比、实验、辩论等方式促成概念转变。

二、教材分析与学情研判

本节课选自人教/中图版高中信息技术必修一第四章第一节。教材内容的编排逻辑是从生活实例出发，引出人工智能的概念，继而梳理其发展历程中的三次浪潮，再介绍典型应用领域，最后引导学生思考人工智能带来的社会影响。教材编写体现了重体验、轻原理，重思辨、轻代码的起始课定位，这为教师留出了较大的活动设