初中七年级地理下册《南美洲的自然环境与各具特色的人文环境》教学设计.docxVIP

初中七年级地理下册《南美洲的自然环境与各具特色的人文环境》教学设计

一、教学立意与设计说明

本课选自湘教版七年级地理下册第七章第三节第二课时，前承世界最大的热带雨林与安第斯山脉等内容，后启巴西的专题学习，处于认识大洲板块的收束位置。南美洲是学生完成从学大洲走向析区域的关键一站：一方面，自然环境要素之间的相互影响表现得极为典型——安第斯山脉的走向决定河流的流向与气候类型的带状分布，亚马孙平原的地形封闭性造就了世界最大的热带雨林；另一方面，混血社会、桑巴与足球、麦西热文化与咖啡经济，又直观地展示了自然环境与人文环境的呼应关系。本课设计的核心立意是用地理的眼光看世界，引导学生经历读图定位——要素分析——联系建构——文化理解的完整学习过程，而不是把南美洲拆成若干条记忆性结论。

核心素养目标设定如下：区域认知方面，能在图上指出南美洲的位置、主要山脉、平原、高原、河流与气候类型，归纳其自然环境特征；综合思维方面，能以亚马孙河流量世界之最为例，分析地形、气候、河流水文之间的因果链条；地理实践力方面，通过填绘地图、数据比较、情境讨论完成任务；人地协调观方面，理解热带雨林的保护与开发之争，尊重文化的多样性，初步形成可持续发展的价值判断。

教学重点为南美洲地形、气候、河流的基本特征及其相互关系，南美洲人口构成与文化特色。教学难点为自然要素相互影响的机理分析，以及混血人种占多数这一人文现象背后的历史地理