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初中七年级地理《地形》第一课时教学设计

一、设计理念与教材分析

本课是鲁教版（五四学制）七年级地理上册第二章第一节地形的第一课时，上承疆域与人口对祖国空间尺度的整体感知，下启地势、山区开发利用等后续内容，是学生系统认识中国自然环境的起点。课程标准要求学生运用中国地形图说出我国地形的主要特征，归纳地形类型多样、山区面积广大这一基本国情，并初步建立地形与人类活动相互影响的观念。

教材呈现的逻辑是读图识别—归纳特征—评价影响。第一课时的核心任务有两个：一是认识我国五种基本地形类型及其分布大势，二是掌握地形类型多样、山区面积广大这一特征并能辩证评价其意义。学生此前在小学科学、社会课程中已接触过山地、高原、平原等名词，也具备初步的地图识读经验，但缺乏在地形图上有层次地提取信息的能力，对地形与地形区地势等概念容易混淆。

本课设计坚持以图为本、以生为本的原则，把分层设色地形图作为贯穿全课的核心学习工具，通过看一看、找一找、圈一圈、议一议的递进活动，让学生在真实的读图任务中建构知识，避免教师灌输式的结论先行。同时渗透区域认知、综合思维等地理核心素养，引导学生从知道有什么走向理解为什么、思考怎么办。

二、学情分析

七年级学生刚进入初中地理的系统学习阶段，好奇心强，喜欢直观的图像和动手操作，对祖国的名山大川有一定的生活经验和影视印象，如青藏高原、黄土高原、四川盆地等名称并不陌生。这是他们学习本课的兴趣