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小学六年级科学下册“保护生物与环境”大单元教学设计

本教学设计立足《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心素养导向，面向小学六年级学生，围绕“保护生物与环境”这一课题展开。生物与环境相互依存、相互影响，人类活动对生态环境的干预日益频繁，如何让学生从科学视角理解生态系统的平衡，进而形成保护环境的责任感，是本课教学的核心价值所在。本设计基于真实问题情境，以大概念统领，以探究实践为主线，辅以跨学科融合与表现性评价，力求达成知识与观念、能力与品格的双重提升。

一、教学内容分析

本课所属单元聚焦“生物与环境”领域，是学生从认识生物个体特征走向理解群体与生态系统关系的关键节点。前期学习中，学生已经掌握了动植物的基本特征、食物链与食物网的初步知识，知道动物依赖植物、植物依赖阳光水土等基本条件。本课在此基础上进一步提升：其一，理解环境的含义不仅包括自然因素，还包括生物之间、生物与非生物之间的复杂联系；其二，认识人类活动（如乱砍滥伐、过度捕捞、排放污水、修建水坝等）对生物栖息地造成的影响；其三，初步建立生态平衡的概念，理解某一物种的数量变化会引起连锁反应；其四，形成保护生物多样性、维护生态平衡的行为意愿，并能提出具体可行的保护建议。

从教材编排看，本课通常借助丹顶鹤、麋鹿、长江江豚等珍稀物种的生存危机案例，引导学生思考“为什么这些动物会濒临灭绝”“它们的消失会带来什么后果”“我们能做些什么”。教