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小学六年级综合实践活动“手工创意作品”教学设计

一、设计背景与学情研判

六年级学生处在小学阶段的收官之年，动手能力、审美判断与抽象思维均进入快速发展期。他们不再满足于照葫芦画瓢式的剪剪贴贴，内心渴望做出“有我的痕迹”的东西。山东科学技术出版社六年级下册综合实践活动教材设置“手工创意作品”这一活动单元，正是顺应了儿童从模仿走向创造的心理拐点。本课的教学价值不在于教会学生做一件漂亮的手工作品，而在于引导学生经历一次完整的创意生成过程：从观察生活发现问题，到构思方案，再到动手实现、展示评价、反思改进。

从我多年来对本年级的跟踪观察看，学生普遍存在三个典型问题。一是“创意空心化”，不少学生把创意等同于奇特，做出的东西华而不实，说不出作品的用途与设计理由。二是“材料随手化”，选材缺乏规划，做到一半发现材料不够或不合适，半途而废。三是“过程无序化”，缺少制作计划，组内分工混乱，作品质量依赖个别动手能力强的学生。本课的设计必须直面这三个痛点，把“有目的的设计”作为核心育人目标。

基于《中小学综合实践活动课程指导纲要》对考察探究、设计制作、社会服务、职业体验四大活动方式的要求，本课以设计制作为主线，渗透考察探究的观察方法与社会服务的责任意识，力求让学生在真实、开放、有挑战的任务情境中获得综合素质的生长。

二、教学目标

活动总值目标：学生能够在真实生活情境中发现需要改进的小需求，独立或与同伴合作完成