美国教育研究实践伙伴关系：架构、特征与作用路径.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

美国教育研究实践伙伴关系：架构、特征与作用路径

【摘要】为加强教育理论与实践的融合，服务教育高质量发展，近十余年美国的教育研究实践伙伴关系迅猛发展，该新模式是对大学与中小学伙伴协作关系的超越。它参与主体广泛，形成相互支撑的功能架构，包括研究者以研究深化问题认知，实践者以循证教育改革服务实践，支持者以资源联结合作伙伴。它以解决教育现实问题为宗旨，以恪守主体间公平为价值立场，以推进循证教育改革为关键方法，以各方共生共赢为合作目标，呈现实践性、平等性、实证性和互惠性四大基本特征。它通过认知、文化、结构和政治四类嵌入作用，实现教育实践中外部专业力量的有序融合和实践者能动性的深度激活。

【关键词】美国教育；教育研究实践伙伴关系；循证教育改革；参与型学术服务

教育领域理论与实践间的“脱节”被称为“煮不烂的老问题”，弥合两者间的鸿沟已成为推进教育高质量发展的重要议题，也成为共同富裕背景下提升教育治理能力的重要课题。20世纪80年代以来，全球积极探索大学与中小学伙伴协作关系以应对挑战。然而，鉴于教育系统日益复杂化与高质量发展要求，大学与中小学伙伴协作关系存在双方关系不平等、教师消极参与、整体满意度低等问题[1]，以及广大教育实践者仍缺乏资源、时间来收集和使用研究[2]，因此美国自2010年以来加速推广更具理论和实践深融性、教育改革循证性的新型合作模式，即