高中三年级化学《元素周期表与元素周期律》一轮复习教学设计.docxVIP

高中三年级化学《元素周期表与元素周期律》一轮复习教学设计

【课标与教材定位】

本讲对应人教版2019版教材必修第一册第四章第一节的内容，是高中化学物质结构知识板块的枢纽。课程标准要求学生认识元素周期表的结构和元素周期律，理解原子结构、元素性质与元素在周期表中位置三者之间的内在联系，能运用位—构—性模型解释和预测物质性质，发展宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的学科核心素养。

高三一轮复习阶段，学生对周期表和周期律的零星记忆已基本形成，但普遍存在三个短板：一是周期表结构的概念性表述不规范，如族序数、週期数的界定含糊;二是性质递变规律只背结论、不懂归因，无法从原子半径、核电荷数、电子层结构的角度作出解释;三是面对陌生情境下的元素推断题，缺少稳定的思维路径。本教学设计以模型建构为主线、以真题情境为载体、以思维外显为手段，将碎片知识重构为可迁移的解题能力。

【学情分析】

授课对象为高三学生，已完成新课学习，具备一定的原子结构知识基础。课前诊断卷显示：约八成学生能正确书写前20号元素的核外电子排布，但仅四成学生能完整说明同主族元素金属性递变的微观原因;在含短周期元素的综合推断题中，平均得分率不足百分之五十五，失分集中在位置确定错误和性质比较逻辑链断裂两处。据此，本节课把解释性语言训练和推断思维建模作为重心。

【教学目标】

一、能准确说出周期表的结构特征，包括周期序数与电子层数的关系、主族