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小学一年级科学“认识感官”教学设计

一、设计理念

一年级学生已经能够凭借眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤感知世界，但多数学生把“看见”“听见”当成自然发生的事情，尚未意识到感官是获取信息的重要工具，更不能主动辨析感官所提供的信息是否完整、可靠。本课立足儿童熟悉的生活场景，把分散的感知经验转化为有目的的观察活动，引导学生经历“激发经验—多感官观察—表达发现—比较判断—巩固应用”的学习过程。

教学不以背诵感官名称作为终点，而以培养观察意识和方法意识为核心。学生要逐渐明白，眼睛能帮助我们看颜色、形状和运动，耳朵能帮助我们听声音，鼻子能帮助我们闻气味，舌头能帮助我们尝味道，皮肤能帮助我们感受冷热、软硬、粗糙与光滑。不同感官各有作用，也各有局限。只依靠一种感官，有时不能得到充分的信息；遇到气味不明、成分不明或存在危险的物品，更不能随意闻、尝、摸。

课堂采用教师创设真实情境、学生小组合作探究的结构展开。教师提供安全、常见、特征鲜明的材料，让学生亲自看、听、闻、摸，较多保留学生表达、猜想、修正和补充的空间。学生的发现不要求一次说完整，教师通过追问帮助其把模糊语言变得清楚，把个人经验转化为可以被同伴理解的观察证据。

二、教学内容分析

本课属于低年级科学启蒙内容，是学生形成规范观察习惯的重要起点。教材将观察对象聚焦于人体的感觉器官，借助直观活动帮助学生建立“感官能够帮助我们认识周围事物”的基本认识，为后