2026年秋语文A版小学四年级语文上册第3单元第15课《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋语文A版小学四年级语文上册第3单元第15课《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）教材定位

1.单元序列定位

（1）本课是2026年秋语文A版小学四年级上册第三单元的精读课文，所属单元对接2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务群第三学段要求，单元人文主题为“温暖的善意，成长的力量”，单元语文要素明确指向两点：一是学习带着问题默读，能抓住关键语句理解课文内容，体会人物心情变化；二是能借助文本习得的表达方法，写清楚自己经历过的一件暖心小事，做到语句通顺、有真情实感。

（2）本单元前两篇课文分别从名人成长故事、日常同伴交往片段入手，引导学生初步掌握“抓关键词句体会人物情感”的默读方法，《掌声》作为单元第三篇精读课文，承担着“巩固默读方法、迁移运用品读技巧、铺垫单元习作”的承上启下作用。课文全文共6个自然段，以“掌声”为线索串联起残疾女孩英子的成长变化，语言质朴平实却情感真挚，没有刻意煽情，非常适合四年级学生阅读品味。

2.课标对接定位

（1）紧扣2026版语文课标提出的核心素养培养要求，在语言运用层面落实生字词积累、默读能力训练、表达方法习得的基础目标，引导学生在真实语境中积累和运用语言；

（2）在思维能力层面引导学生通过对比、推理、角色体验梳理人物情感变化逻辑，发展直觉思维与形象思维，学会从细节中读懂人物的真实想法；

（3）在