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教育科研创新三年发展规划（2026—2028年）

（2026年1月—2028年12月）

一、规划背景与基础现状

（一）发展基础

“十四五”以来，区域教育科研体系建设稳步推进，截至2025年底，已建成省、市、县、校四级联动科研网络，覆盖100%的公办中小学、87%的民办中小学和62%的学前教育机构；现有专职科研人员217名，兼职科研骨干1243名，其中具有高级职称的科研人员占比达62.3%，博士、硕士学历占比41.7%。2023—2025年累计立项各级各类科研课题1892项，其中国家级课题37项、省级课题216项，科研成果转化率达38.2%，累计推出省级以上教学成果奖89项，127项科研成果被纳入区域教育政策制定参考，直接服务学校1200余所，覆盖学生超80万人次。

（二）存在短板

一是科研资源配置不均衡，农村、偏远地区学校科研参与率仅为34.6%，县域专职科研人员配备缺口达41%，学前教育、职业教育、特殊教育领域科研投入占比仅为总投入的19%，远低于基础教育阶段的58%占比；二是科研与实践“两张皮”问题突出，63%的一线教师反映科研课题脱离教学实际需求，仅27%的课题成果形成可复制、可推广的操作方案；三是科研评价体系不完善，“重立项、轻结项”“重论文、轻实效”现象仍然存在，成果转化激励机制覆盖不足，仅18%的学校将科研成果应用成效纳入教师职称评审核心指标；四是科研数字化支撑能力不足