人教版六年级下册《汤姆 索亚历险记》教学设计_4.pdfVIP

人教版六年级下册《汤姆・索亚历险记》教学

设计：让童年在文字中“活”过来

一、从“不想上学”的叹息开始

周一早晨，六年级的教室里总弥漫着一种混合了作业本油墨味和少年困倦气息的

味道。如果此刻你问孩子们：“你们最想做什么？”大概率会听到一片关于“不想写作

业”、“想睡懒觉”甚至“想去野外的”抱怨。

这正是打开《汤姆・索亚历险记》最好的钥匙。马克・吐温笔下的汤姆，不是那

种乖乖背课文的优等生，他是个会撒谎、会逃课、会在主日学校用贝壳换圣经、甚至

能把自己关进棺材里吓坏全镇人的“捣蛋鬼”。对于正处在小升初关键期、被各种规矩

束缚的六年级学生来说，汤姆就像一面镜子，照出了他们内心深处那个渴望自由、渴

望冒险、却又不得不遵守规则的“另一个自己”。

这节课，我们不谈枯燥的“人物形象分析”，也不搞机械的“段落大意概括”。我们

要做的，是带着孩子们钻进那个阳光斑驳的密西西比河畔，去闻一闻那个充满石灰

水、鱼腥味和野草莓香气的夏天。

二、课堂启动：一场“逃课”的预演

上课铃响，老师没有立刻翻开课本，而是走到讲台前，故作神秘地压低声音：“今

天咱们班有个大麻烦。听说‘圣彼得堡镇’的校长要在今天检查‘背诵圣经’，而汤姆・索

亚为了逃避背诵，竟然用九百多个贝壳换了一本圣经，结果被老师当众揭穿。你们

猜