高二化学选择性必修1金属的电化学腐蚀与防护教学设计.docxVIP

高二化学选择性必修1金属的电化学腐蚀与防护教学设计

一、教学设计的立意与课标定位

“金属的腐蚀与防护”是《普通高中化学课程标准》化学反应原理模块中的重要内容，承载着“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”等多重核心素养的培养任务。本节内容位于选择性必修1第四章第三节，是继原电池、电解池之后电化学知识在生产生活中的集中应用，是学生完成从“学懂原理”到“用好原理”的关键一跃。

本设计的基本立意有三点。其一，以真实问题统领学习，让学生在“钢铁为什么会生锈”“海边的铁制品为何锈得更快”“轮船为什么能‘穿盔甲’”等问题的驱动下主动建构知识。其二，以实验探究为主要学习方式，让学生在观察、预测、验证、解释中形成对电化学腐蚀本质的深刻理解。其三，以责任教育为升华，让学生认识到金属腐蚀关乎国民经济与公共安全，科学防护体现化学的社会价值。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。在此之前，学生已经系统学习了原电池的工作原理、电极反应式的书写、电解池的构成与应用，具备了从电子转移角度分析氧化还原现象的能力。日常生活中，学生对铁生锈现象非常熟悉，能列举铁锅生锈、自行车链条锈蚀、防盗窗剥落等实例，但普遍停留在“铁与氧气接触会生锈”的初中认知水平，对腐蚀的电化学本质缺乏认识。

学生可能存在的认知障碍有三个：一是难以将宏观的锈蚀现象与微观的电极过程联系起来，尤其是吸氧腐蚀中氧气参与的机制