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小学五年级科学雾和云观察探究课教学设计

本教学设计适用于五年级下册第二单元第五课的教学，立足学生已有的水循环前概念，以真实天气现象为锚点，组织观察、模拟、推理三类学习活动，帮助学生在动手实践中建构关于雾和云成因的科学认识。

一、教材内容分析

本课隶属于地球与宇宙科学领域中大气天气这一内容板块，承接前一课《露和霜》中关于水蒸气遇冷凝结的初步经验，向上衔接云量观测与天气预报等后续学习内容，是整个水循环主题单元中承上启下的关键一课。教材编排遵循从地面低空现象到高空现象的认知梯度，先引导学生观察雾的形态与出现条件，再通过对比推理认识云的本质，最终落脚于雾和云对人类生产生活的影响。

课文设置了两大探究任务。任务一是认识雾的形成，教材提供烧杯加热水制造雾的模拟实验，让学生在可控条件下还原雾的形成过程,观察水蒸气遇冷凝结为细小水滴的现象。任务二是探究云的形成，教材引导学生思考高空温度低于近地面这一事实，将雾的成因迁移推广至高空情境,理解云就是悬浮在高空中的小水滴或小冰晶的集合体。教材同时配置了雾天交通、云海景观等图片资源，体现科学与生活的紧密联系。

就知识逻辑而言，本课有两个必须突破的概念节点。其一，雾和云不是水蒸气本身,而是液态小水滴的集合体，水蒸气是看不见摸不着的气体。学生常把水壶口冒出的白汽误称为水蒸气，这一迷思概念必须在实验观察中予以纠正。其二，受冷是凝结发生的必要条件，温水上方的冷空气