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小学四年级科学下册《不同环境中的植物》教学设计

一、教材分析

《不同环境中的植物》年人教鄂教版科学四年级下册第三单元植物与环境主题的收束课。本课建立在学生已经认识植物根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，并初步理解植物生长需要阳光、水分、空气等条件的基础之上，引导学生把视角从植物怎样生长转向植物为什么长成这个样子。教材选取了仙人掌、莲、松树、香蕉树等典型植物作为观察对象，要求学生通过比较不同环境中植物的形态特征，发现植物的形态结构与生活环境之间存在着微妙的对应关系，从而初步建构生物适应环境这一跨学科概念的萌芽。

从单元结构看，本课承担着承上启下的功能。向前承接植物生长条件的探究经验，向后为学生理解生态系统中生物与环境的相互作用铺设认知台阶。课标对本学段的要求聚焦于举例说出植物外形可以帮助其适应环境，这一表述看似简易，实则对四年级学生的比较、归纳、推理能力提出了相当高的要求。学生必须学会从纷繁的植物形态中抽取出与水分、光照、温度等环境因子相关的关键特征，并用简洁的语言表述其中的因果关系。

二、学情分析

四年级学生正处在具体运算向形式运算过渡的关键时期，其思维仍需要依托具体形象的支撑。通过前期访谈和课前问卷，我发现本班学生呈现出三个鲜明的认知特点。第一，学生对仙人掌没有叶子莲的茎是空的松树叶子像针这类零散现象并不陌生，多数人在旅游、菜市场、小区绿化中积累了大量感性经验