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小学二年级科学下册《各种各样的天气》教学设计

【教材分析】

《各种各样的天气》是人教鄂教版科学二年级下册的起始课，承担着引领学生从日常生活中走进科学观察的重要任务。本课以天气这一学生每天都接触、却少有系统认识的现象为切入点，引导学生认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象及其典型特征，学会用简单的天气符号进行表示，初步建立观察—描述—记录的科学探究基本路径。

教材内容的编排体现了由感性到理性的设计意图：先从学生熟悉的生活情境出发，唤醒已有经验；再通过图片、实物、模拟实验等多种方式丰富学生对天气现象的感知；最后落脚于天气与人类生活的密切关系，渗透人与自然环境和谐相处的意识。这一内容为后续学习《天气与生活》以及高年级的气象观测打下了基础。

本课的教学价值在于两点：其一，天气是学生生活中最唾手可得的科学素材，适合利用低年级学生好奇心强、喜欢游戏和表达的特点开展教学；其二，天气符号的认识和天气记录活动，是学生第一次接触用符号代替现象的抽象化过程，是科学思维启蒙的良好载体。

【学情分析】

二年级学生年龄一般在七至八岁，正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。通过访谈和课前调查发现，我所带班级学生对天气有以下认知状况：

在生活经验方面，绝大多数学生能够说出晴天、雨天、下雪天等常见天气名称，部分学生通过天气预报节目接触过更多天气词汇，也有学生在旅游经历中见过海边的大风、山区的雾等特殊天气。但这些经