小学四年级科学溶解的快慢与多少探究式教学设计.docx

小学四年级科学溶解的快慢与多少探究式教学设计

一、教学背景分析

（一）课标依据与教材定位

《义务教育科学课程标准（2022年版）》在物质的变化与转化学习主题中明确要求，学生应能描述物质溶解的特征，知道同一种物质在水中溶解的量是有限的，探究影响物质溶解快慢的因素。冀人版《科学》四年级上册（新教材）将溶解的快慢与多少安排在第一单元第三课，是在学生已经认识水能溶解一些物质这一基础事实之后，向条件控制与变量探究迈进的关键一课。本课承担着双重任务：一是让学生亲历控制变量实验，初步建立公平比较的科学方法观；二是定量感知一定量的水只能溶解一定量的物质，为后续学习饱和分离混合物质作铺垫。可以说，本课是本单元由