小学一年级科学观察与比较教学设计：以感官为尺以差异为据.docxVIP

小学一年级科学观察与比较教学设计：以感官为尺以差异为据

一、教材分析

《观察与比较》是教科版一年级上册科学第二单元的第6课，处在一年级小学生科学学习的起始阶段。本课承接前面校园寻觅、植物观察等学习内容，学生已经初步学会用眼看、用手摸、用鼻闻的方式认识事物，但观察大多停留在看到了什么的浅层描述，尚未建立起比较的意识和方法。本课的任务就是引导学生从看一个走向看两个，在对比中发现物体的相同点与不同点，学会用大小、长短、轻重、粗细、颜色、多少等词描述差异，从而把观察从随意行为提升为有目的、有顺序、有记录的科学活动。

教材编排体现了由易到难的梯度：先比较两片叶子或两块石头的明显差异，再过渡到比较三组以上物体的排序活动，最后落脚于观察时要注意什么、比较要注意什么的方法总结。这样的编排契合一年级学生的认知特点——他们依赖具体形象思维，语言储备有限，但好胜心强、动手欲旺盛。因此本课设计的核心不是讲授知识，而是创设真实可触摸的比较情境，让每一个孩子都能在动手做中形成先观察、再比较、后表达的完整经验。

本课在单元中的定位具有承上启下的意义。向前看，它巩固了感官观察的基本功；向后看，它为后续测量、分类、记录等科学方法的学习铺设了最底层的思维支架。可以说，比较是学生整个小学阶段乃至终身科学学习中使用频率最高的思维工具之一，本课学得扎实与否，直接影响学生后续学习科学的方式品质。

二、学情分析

一年级学生刚入