基础教育学校空间设计教育功能——基于2023年学校建筑研究文献.pdfVIP

基础教育学校空间设计教育功能——基于2023年学校建筑研

究文献

摘要与关键词

学校空间不仅是容纳教学活动的物理容器，更是塑造教育

实践、影响师生行为与体验的重要教育学工具。传统以效率为

导向、以固定班级为单位、以教师为中心的空间模式正日益受

到当代教育理念（如个性化学习、合作探究、跨学科整合、社

会情感发展）的挑战。本研究旨在系统梳理与整合2023年全球

范围内基础教育学校建筑与空间设计领域的研究文献，聚焦于

剖析空间设计如何具体地承载和促进教育功能，探究其作用机

制、影响因素及发展趋势。研究采用系统性文献综述方法，在

建筑学、教育学、环境心理学、教育技术学等多个学科数据库

中进行检索，筛选出2023年发表的、聚焦中小学空间设计与教

育功能关联性的中英文学术期刊论文、重要会议论文及研究专

著章节共计八十六篇作为核心分析样本。研究围绕“空间如何

支持多样化的学习模式”、“空间如何促进社会交往与社区感

”、“空间如何体现与回应教育公平与包容性”、“空间设计

的能动性与适应性机制”以及“新技术对教育空间的重塑作用

”五个核心维度展开深入的文本分析与理论综合。研究发现：

第一，在支持学习模式方面，研究强调从“教学空间”向“学

习空间”的范