小学二年级科学《植物生长需要什么》教学设计（苏教版二年级下册）.docxVIP

小学二年级科学《植物生长需要什么》教学设计（苏教版二年级下册）

一、教学设计的整体构想

《植物生长需要什么》是苏教版科学二年级下册第四单元的核心课时，承担着引导学生从看见植物走向探究植物的桥梁作用。低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对植物并不陌生，窗台上的绿萝、校园里的香樟、餐桌旁的蒜苗，都是他们生活经验的一部分。但知道植物与理解植物生长所需的条件之间，隔着一条需要动手实践才能跨越的河。本课教学设计立足儿童的真实经验，以种植—观察—比较—发现为主线，让学生在亲自照料植物的过程中收集证据，逐步建构植物生长需要阳光、水分、空气和适宜的温度这一科学观念。

设计本课时，我反复思考三个问题：二年级的学生能做什么？他们愿意做什么？做完之后能带走什么？答案是清晰的：他们能做的就是浇水、摆放、观察、用图画记录；他们愿意做的是照顾一个属于自己的小生命；他们应该带走的，不只是四个词语的结论，而是一种用对比的方法找答案的思维雏形。因此，本课的全部环节都围绕这三点展开，不求知识的堆砌，只求探究的真实发生。

二、教材分析与学情分析

教材将本课安排在植物的一生单元的收束位置，前面学生已经认识了植物的主要器官，观察过种子发芽，本课则把零散的观察经验整合为一个完整的条件探究。教材提供了绿豆种植、遮光对比、浇水多少对比等素材，这些素材看似简单，实则暗含控制变量的科学方法。教师的任务不是把方法讲给学生听，而是把