小学六年级综合实践活动《巧手编织上帝之眼曼达拉》教学设计.docxVIP

小学六年级综合实践活动《巧手编织上帝之眼曼达拉》教学设计

一、设计背景与学情分析

综合实践活动课程强调学生从真实情境出发，在动手操作中生成经验、发展素养。六年级学生经过五年的学习，已经具备一定的观察能力、合作意识和审美基础，他们的手指小肌肉群发育趋于成熟，能够完成绕线、打结、配色过渡等较为精细的操作。这一阶段的孩子对异域文化充满好奇，乐于探究图案背后的秩序与寓意，同时也容易在重复性操作中出现急躁、半途而废的情绪，需要在任务设计上给予阶梯式支撑。

上帝之眼曼达拉源自墨西哥惠乔尔人的传统手工艺，当地人用两根木棍交叉作架，以彩色毛线逐圈缠绕，形成层层绽放的同心纹样，寓意守护、祈福与凝视世界的心灵之眼。这一载体天然地融合了数学的对称与循环、美术的色彩与构成、劳动教育的技能与匠心，以及跨文化理解的人文视野，是六年级综合实践活动中难得的整合性主题。本课以为班级文化墙创作一组祈福曼达拉为真实任务驱动，让学生在做一个有故事的作品的过程中完成知识、技能与情感的共同生长。

二、教学目标

价值体认方面，学生通过了解曼达拉的文化渊源，懂得尊重不同民族的智慧表达，体会手工艺背后以物寄情的人类共通情感，初步形成文化多样性意识。

责任担当方面，学生在小组协作与班级文化墙共建中认领岗位、履行承诺，学会对同伴负责、对集体成果负责。

问题解决方面，学生能够发现缠绕过程中的真实问题，如线头松动、色彩断层、骨架歪斜、圈距