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小学五年级科学“我像谁”遗传现象探究教学设计

一、教学背景分析

“我像谁”是大象版科学五年级上册中关于生命延续与遗传现象的起始课。本课以儿童最熟悉、最感兴趣的家庭成员相貌比较为切入点，引导学生观察自己与父亲、母亲以及其他亲属在相貌特征上的相似与差异，初步建立“生物体的性状可以代代传递”的朴素认识，为后续学习遗传与变异现象奠定基础。

五年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的阶段，他们对自己的身体充满好奇，日常生活中已经隐隐约约察觉到“我长得像爸爸”“我的眼睛像妈妈”这类现象，但这种认识停留在零散、模糊的层面，缺乏科学的观察和比较方法，更不清楚“特征”“性状”这些概念。本课的价值恰恰在于把学生的生活经验转化为可观察、可记录、可比较的科学探究活动。

教材编排体现了从现象到本质、从人类到动植物的逻辑线索。教学中我保持这一线索，同时补充了豌豆、菊花等植物材料，让学生认识到遗传现象在生物界普遍存在，从而形成关于生命延续的整体性认识。

二、学情分析

课前我对任教班级四十六名学生做了口头调查，结果显示：所有学生都能说出自己与某位家长外貌相似，百分之七十的学生能举出具体部位，如双眼皮、酒窝、卷发；但只有不到百分之十的学生想到可以观察祖孙三代之间的相似性；没有学生主动提及动植物中的类似现象。这说明学生的经验局限于自身相貌，观察缺乏系统性，比较缺乏标准。

针对这一情况，我把教学重心放在两件事上：一是教给