小学一年级科学上册《认识感官》教学设计：在具身体验中建构感官认知.docxVIP

小学一年级科学上册《认识感官》教学设计：在具身体验中建构感官认知

一、教材与学情分析

《认识感官》是苏教版一年级科学上册的起始单元核心课，承担着把学生从幼儿园的游戏化学习带入小学科学课堂的桥梁作用。教材以我们用什么观察世界为线索，呈现眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官及其功能，编排上突出做中学：先整体感知，再分感官探究，最后回归综合运用。

一年级学生刚刚经历幼小衔接，注意力集中时间约为十至十五分钟，他们以直觉行动思维和具体形象思维为主，对感官一词陌生，但对眼睛看颜色、耳朵听声音、舌头尝味道有零散的日常经验。这种经验是碎片的、未经整理的，学生常把我看到我摸到混为一谈，也说不清楚某个结论究竟来源于哪种感官。本课的价值不在于教会他们人有五种感官这个结论，而在于让学生亲历有目的地选用某一种感官去观察的全过程，埋下科学观察方法的种子，为后续学习观察要细致、要有顺序、要多感官并用打下地基。

二、教学目标

1.科学观念：知道人体有眼、耳、鼻、舌、皮肤五种主要感官，能说出每种感官分别帮助人们感知颜色形状、声音、气味、味道和冷热软硬等不同信息，初步形成感官是获得信息的窗口这一基本认识。

2.科学思维与探究实践：经历猜一猜—用一用—说一说的完整探究过程，能在盲人摸物听声辨物嗅味识物等活动中，有意识地把注意力集中在某一种感官上，并用简单语言描述自己获得的信息。

3.科学态度与责任：愿意参与感官游戏，敢于表达与