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小学四年级综合实践活动家务劳动我能行教学设计

一、设计理念与课标依据

劳动教育是新时代国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确将劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类别，其中日常生活劳动是小学阶段劳动教育的主阵地。四年级学生正处于劳动习惯养成的关键期，他们已具备基本的生活自理能力，对家庭生活充满参与热情，但普遍存在劳动意识淡薄、劳动技能零散、劳动坚持性差等问题。

本教学设计依托苏少版四年级上册综合实践活动教材中家务劳动我能行主题，立足学生真实家庭生活情境，以做中学、学中做为基本路径，通过调查、体验、实践、展示、反思等环节，引导学生在真实的家务劳动中掌握基本劳动技能，体会劳动价值，涵养劳动精神，真正让劳动成为一种需要、一种习惯、一种担当。

设计遵循三条基本逻辑：一是生活逻辑，从学生每天看得见、摸得着的家务劳动切入，避免空泛说教；二是实践逻辑，以身体力行的劳动操作为核心，课堂让位于动手；三是育人逻辑，在劳动过程中渗透责任感、感恩之心与家庭美德的培育，实现知行合一。

二、学情分析

四年级学生年龄约在九至十岁，手部精细动作已趋成熟，能够完成整理、清洁、简单烹饪等任务。课前问卷显示，本班四十二名学生中，坚持每周做家务的仅有九人；近六成学生表示想帮忙但家长不让；多数学生对扫地、叠衣、洗碗等基本劳动会做但不规范。

由此可见，学生缺的