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高中一年级信息技术必修一认识人工智能教学设计

一、教材与学情分析

本课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第六章人工智能及其应用的第一节。教材在这一节中要解决三个问题：人工智能是什么，人工智能从哪里来，人工智能能做什么。教材的编排思路是从生活现象切入，经由概念辨析走向技术溯源，最后落到应用领域与价值判断。这样的编排符合高一学生的认知规律，也给教师留出了较大的二次开发空间。

高一学生在日常生活中已经接触过大量人工智能产品。他们用手机刷脸解锁，用语音助手定闹钟，刷短视频时被推荐算法投喂,也在新闻里听过ChatGPT、AlphaGo这样的名字。但需要注意的是，这种接触过不等于理解了。课前访谈显示，多数学生对人工智能的认识停留在三个误区上：一是把人工智能等同于机器人，认为长得像人才叫智能;二是把人工智能神化，觉得它无所不能、即将取代人类；三是把人工智能神秘化，以为它是普通人无法理解的黑科技。这三种偏差恰恰构成了本节课的教学增量所在——把学生零散的感性经验,转化为结构化的理性认识。

从课标要求看，本模块强调通过剖析典型案例，了解人工智能的基本概念、发展历程和应用领域，辩证认识人工智能对人类社会的影响。这提示我们，本节课不能只讲概念罗列，必须让学生在真实任务的体验与拆解中建立认识，在思辨讨论中形成态度。

二、教学目标

1.信息意识。学生能够从日常生活中识别出人工智能应用实例，