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小学二年级科学苏教版《推和拉》教学设计

教材版本为江苏教育出版社义务教育教科书科学二年级上册，本课归属“力与运动”单元起始课，承担学生对“力可以形成认识、具有作用效果”这一原始概念的启蒙任务。

一、设计理念

二年级学生每天都在推和拉：推门、拉椅子、推车、拉书包，却无法说出“推”与“拉”有什么不同，更不知道它们都是一种力。本课的设计立足一个基本判断：科学启蒙不是把术语提前压给学生，而是让学生在真实动作中发现规律、用自己的语言逼近科学语言。因此，全课以“身体做一做—材料玩一玩—生活找一找—定量比一比”为主线推进，所有结论都从学生的动作与数据里长出来，教师不越俎代庖。

活动设计上遵循三个原则。第一，前概念先暴露后修正，开课即让学生用图画表达对“推、拉”的理解，避免概念悬空。第二，器材要“小、轻、多”，使每名学生每分钟都有操作机会，杜绝少数人操作多数人旁观。第三，语言支架分层搭建，允许先说生活语言，再过渡到“方向”“大小”“改变运动状态”等科学表述。

二、教材与学情分析

教材本课安排了三个板块：认识推和拉是常见动作；感受推和拉都需要用力，且力有大小之分；体会推和拉能让物体动起来、停下来或改变方向。教材编排的意图是让学生从“用力”这个身体感受出发，初步建立“力能改变物体运动状态”的朴素观念，为三年级学习“力与运动”埋下伏笔。

学情方面，学生已有丰富的生活经验储备，但存在三类典型迷思：其一，认