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教师专业学习共同体（PLC）的构建与运行

一、引言

在核心素养导向的教育改革背景下，教师的专业发展已不再是个体孤立的成长过程，而是需要依托群体协作与共同探究实现的系统性提升。传统的“单打独斗”式教研模式，难以满足教师应对复杂教学情境、落实核心素养培养目标的需求。教师专业学习共同体（ProfessionalLearningCommunity，简称PLC）作为一种新型的教师专业发展组织形态，为破解这一困境提供了有效路径。有调查显示，长期参与PLC的教师，其教学反思能力、课程整合能力及学生学业成绩提升幅度，均显著高于单独开展教研的教师（中国教育科学研究院，2022）。本文将从PLC的内涵与价值、