教师“带病上课”的道德绑架与身体透支的隐性制度逻辑——基于2024年学校表彰通报文本与患病教师访谈的批判话语分析.pdfVIP

教师“带病上课”的道德绑架与身体透支的隐性制度逻辑—

—基于2024年学校表彰通报文本与患病教师访谈的批判话语

分析

摘要

随着现代学校教育体制向绩效主义与精细化管理方向深度

演进，教师群体带病上课的现象正面临从个体道德奉献向结构

性制度逼仄的逻辑位移。中小学教师作为承载教学产出与日常

看管任务的核心主体，其身体健康与职业倦怠直接关系到教育

生态的良性运转。本文聚焦于二零二四年度某省教育系统各级

学校发布的教师表彰通报文本，采用质性批判话语分析、学校

物理时空民族志追踪与患病教师深度具身访谈相结合的复合方

法。研究团队系统分析了三百四十七份官方表彰材料，并对六

十二例长期带病上课的中小学教师的叙事文本执行了解构。研

究发现，学校表彰通报普遍通过特定的语言策略将身体疾病转

化为道德资本，教师在科层制评价与同辈压力下被迫采取自我

压榨的应对方式。路径分析证实，学校对带病上课行为的符号

奖赏度每提升一个档次，教师的制度性身体透支感将系统性攀

升零点七八个标准差，而其职业自主性与身心康复概率则受到

严重的负向抑制。本研究确证了现代学校管理主义对教师能动

性与身体主权的符号暴力控制，为健全中小学教师权益保障机

制提供了全新的实证视角。