2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表

一、基本情况

（一）学情分析

1.学生整体规模

本学期承担4个一年级教学班的道德与法治教学任务，每班核定人数45人，共计180人。经开学初摸排统计，学生年龄集中在6-7周岁，学前教育普及率达98.2%，其中87%的学生接受过系统幼小衔接教育，能独立表达基本诉求、完成简单自理任务；11%的学生未接受过规范学前引导，规则意识、自理能力相对薄弱；2%的学生存在不同程度的分离焦虑、社交表达障碍等特殊需求。学生整体对小学生活充满好奇心，但个体认知基础、行为习惯差异较大，需分层适配教学要求。

2.认知与行为特点

（1）认知层面：以具象思维为主导，对动画、绘本、游戏、实景体验类内容接受度高，抽象概念理解能力较弱，仅能对“对/错”“好/坏”做出直观判断，无法理解规则背后的深层逻辑，道德认知停留在“成人要求”层面，尚未形成自主价值判断。

（2）行为层面：自控力平均保持时长为15-20分钟，规则意识薄弱，自我中心倾向明显，尚未完成从“幼儿”到“小学生”的角色转换，对校园秩序、公共规则、集体责任没有明确认知，易出现追逐打闹、随意打断他人发言、争抢物品等行为。

（3）情感层面：对家长的依附性较强，入学初期易出现哭闹、抵触上学等分离焦虑表现，对教师的信任感建立速度快，渴望得到正向肯定，鼓励式引导的接受度远高于批评式教育。

（二）教材分