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小学四年级综合实践活动《我是校史小向导》教学设计

本课面向小学四年级学生，立足综合实践活动课程的实践性、开放性与生成性，围绕“校史”这一真实而亲近的学习资源，引导学生从“知道学校名字”走向“理解学校精神”，从“被动听讲校史”走向“主动讲述校史”。课程以“成为一名合格校史小向导”为核心任务，把资料搜集、访谈记录、实地考察、证据辨别、路线设计、讲解表达与反思改进整合为连续的学习历程，让学生在真实情境中提出问题、寻找证据、形成观点、服务他人。四年级学生已经具备初步的观察、记录和合作能力，对校园空间熟悉却未必理解，对学校过去好奇却缺少方法，因此本课不以记忆年代和名称为终点，而把重点放在“怎样让一段校史被看见、被听懂、被珍惜”。学生在完成导游词、导览图、讲解卡与现场试讲的过程中，将逐步建立尊重事实、认真求证、礼貌表达、关爱校园文化的学习品质。

本课的活动周期建议安排四至六课时，既可集中完成，也可分散到两周内实施。第一课时重在激发任务、建立问题意识和分组规则；第二课时进入资料搜集与校园踏查；第三课时开展访谈、整理证据并撰写讲解稿；第四课时进行路线演练、同伴评议与公开展示；若学校条件允许，可增加一次面向低年级同学或家长的正式导览服务。教学场地不局限于教室，应包括校史陈列角、荣誉墙、老照片展板、校园建筑、操场、图书室以及具有纪念意义的树木或雕塑。教师需要提前与德育处、档案室、总务处和门卫沟通，确认