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高中一年级劳动技术课苏丹草栽培技术教学设计

一、课标依据与教材定位

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求高中阶段劳动教育要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值。苏丹草栽培作为农业生产劳动的典型载体，恰好处于生产劳动任务群的核心位置。

本课选用苏丹草作为教学对象，原因有三。其一，苏丹草为禾本科高粱属一年生草本植物，种子大、发芽快、生长周期约九十天，学生能够在一个学期内完整观察从播种到刈割的全过程，符合教学时序要求。其二，苏丹草分蘖力强、再生性好，可多次刈割，天然蕴含刈割—再生—再刈割的劳动教育循环结构，便于开展持续性劳动。其三，苏丹草鲜草是优质青饲料，在我国北方农区和农牧交错带种植广泛，学生所学技能具有真实的生产迁移价值。

本校劳动实践基地现有整备用地约四百平方米，土质为沙壤土，排灌条件良好，完全满足苏丹草栽培对地块的要求。

二、学情分析

高一年级学生已经完成初中阶段的基础劳动课程，具备简单的园艺工具使用经验，但对大田作物的规范化栽培普遍缺乏认知。

前期问卷调查显示，全班四十六名学生中，能正确区分条播、撒播、点播三种播种方式的仅占两成；了解种子发芽率测定方法的不足一成；知道刈割留茬概念的仅有三人。这组数据说明学生的生产劳动知识储备薄弱，本课必须从零起点搭建认知框架。

同时，高一学生动手意愿强烈，对户外劳动的兴趣远高于室内讲授。教学设计应当压缩纯理论