教师“继续教育”学分的挂机刷课与终身学习理念的微观消解——基于2024年教师网络研修平台后台日志与访谈的网络民族志.pdfVIP

教师“继续教育”学分的挂机刷课与终身学习理念的微观消

解——基于2024年教师网络研修平台后台日志与访谈的网络

民族志

摘要

随着教育数字化转型的纵深推进与教师专业考核机制的日

益刚性，中小学教师在继续教育网络研修过程中的形式主义敷

衍与主体性消解问题，正成为基础教育治理领域亟待破题的时

代阵痛。本文聚焦于继续教育学分流转这一极具政策约束特征

的制度场域，深度探究挂机刷课现象背后的深层微观规训机理。

本文采用网络民族志质性研究、多级扎根编码与后台日志大数

据文本比对相结合的综合分析框架，系统清洗并梳理了二零二

四年全国三家主流教师网络研修平台的后台用户行为日志，并

配合对六十位基层中小学教师进行的深度跟踪访谈。实证研究

确证，去情境化的指标倒逼对教师的时间精力带来了显著的文

化挤出效应，制度化的数字留痕使教师将继续教育研修异化为

技术层面的策略性对抗，进而导致终身学习核心理念在微观实

践中陷入被实质性消解的隐性困境。本研究明确了技术主义规

训与教师职业异化之间的因果路径，为重构理性的教师终身学

习评价机制提供了长效的实证支撑。

关键词：继续教育；学分机制；挂机刷课；终身学习；微

观消解；网络民族志

引言