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小学一年级科学上册《植物的变化》教学设计

【教材分析与学情定位】

《植物的变化》是教科版一年级科学上册第一单元的收束之课。在前几课的学习中，学生已经知道了植物是活的，会生长，有根、茎、叶等结构，也初步学会了用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方法观察叶的特征。本课的核心任务是引导学生把零散的观察串联成一条时间线，发现植物的生长是一个持续变化的过程——种子发芽、长叶、长高、开花、结果、枯萎，从而建构植物是不断变化的这一生命观念。同时，本课还承担着让学生经历较长时间观察记录活动的任务，是小学阶段培养学生长周期科学观察习惯的起点课。

一年级学生刚入学不久，注意力集中时间短，形象思维占主导，语言表达以短句为主。但他们对种植有天然的亲近感，多数学生在幼儿园或家庭中有过种蒜、养豆芽、给花浇水的生活经历，只是这些经历停留在零散的、无意识的层面，缺乏方法、缺乏记录。教学的关键，是把他们随手看看的好奇心，升级为有计划、有证据、会表达的初级科学观察行为。因此，本课不追求概念的严密表述，而把重心落在三件事上：让学生亲眼看到植物变化的证据；学会用画图、贴照片、打钩等适合自己的方式做记录；愿意把自己的发现讲给同伴听。

【教学目标】

科学观念：知道植物在生长过程中会发生大小、颜色、形态等多方面的变化，能列举出发芽、长叶、开花、结果、枯萎等典型的生长阶段，初步形成植物的一生是不断变化的这一认识。

科学思维：能按照时间顺