人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计_3.pdfVIP

人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设

计：让科技之光照进童

一、课堂初探：从“呼风唤雨”的误解开始

上课铃响，老师没有直接打开课本，而是从口袋里掏出一把旧雨伞和一部最新款

的智能手机，轻轻放在讲台上。

“同学们，如果现在让我变魔术，你们希望我像神仙一样‘呼风唤雨’，还是希望我

像魔法师一样，用这小小的方块（指手机）瞬间变出一张地图、听到远方的声音，甚

至看到千里之外的亲人？”

教室里瞬间炸开了锅。有的孩子举手说：“老师，呼风唤雨太酷了，像孙悟空一

样！”有的孩子却笑着摇头：“那是神话，现在只有手机能行。”

老师微笑着点头：“没错，在课文里，‘呼风唤雨’曾经是人类对自然最狂热的幻

想，是神话故事里神仙的本领。但在今天，这个词汇的含义变了。它不再代表迷信，

而代表了人类用智慧征服自然的能力。今天，我们就走进四年级上册的《呼风唤雨的

世纪》，看看这个世纪到底发生了什么，让人类从‘听天由命’变成了‘主宰命运’。”

这样的开场，没有枯燥的导入语，没有生硬的概念定义，而是用一把伞和一部手

机，瞬间拉近了历史与现实的距离。孩子们眼中的光，就是这节课最好的开始。

二、穿越时空：两幅画面的强烈对比

要理解“世纪”的巨变，最好的办法就是带孩子们“穿越”。

1.百年前的“