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2026年教学设计：数据的收集与整理

大单元整体教学设计（约12?000字）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》第三学段“统计与概率”中的“数据的收集与整理”展开。核心知识点包括：

数据的概念与类型（定量数据、定性数据）；

常见的数据收集方式（调查问卷、实测记录、网络爬取、传感器采集）；

数据的初步整理（分类、计数、频率表、茎叶图、条形图的绘制）；

数据的可靠性与有效性初步判断（抽样误差、测量误差、重复性检验）。

在最新的教材（2026年版）中，加入了“大数据背景下的校园数据采集”情境，要求学生利用智能手机内置传感器（加速度计、光线感应器）完成简易的环境监测项目，体现“数据素养”与“信息技术”融合的趋势。

2.单元内容分析

从认知发展角度，五年级学生已具备基本的数感、测量概念和简单的图形绘制能力；但在抽象的数据概念、变量的区分以及图表的解读上仍存在困难。单元内容可划分为三个层次：

层次

内容

目标水平

基础层

数据的意义、类型及收集工具的认识

能够口头说明何为数据，列举日常生活中的数据实例

发展层

数据的初步整理与简单图形表示

能够制作频率表、条形图、茎叶图，并能够描述图形特征

拓展层

数据的可靠性判断与跨学科应用

能够就数据收集过程提出改进建议，并在科学、社会调查中初步运用

3.单元内容