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2026年秋人教版小学六年级语文上册第三单元《古诗三首》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.2026年秋人教版小学六年级语文上册第三单元以“触摸自然、体察情思”为核心主题，对接2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，设置两个分层语文要素：一是阅读层面，能依托文本语言联系生活经验想开去，体会“情景交融”的表达效果；二是表达层面，能在习作中将个人情感融入具体的景物、事件描写中，避免空泛抒情。《古诗三首》作为单元开篇的精读课文，安排2课时完成教学，是整组课文学习的“方法锚点”，承担着为后续散文、记叙文学习渗透阅读方法、搭建审美支架的核心作用，实现从单篇古诗学习到单元方法迁移的衔接。

2.本课教学严格落实新课标“教-学-评一体化”要求，将过程性评价嵌入每个学习环节，避免古诗教学“重背诵、轻感悟，重默写、轻迁移”的应试倾向，把文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的核心素养目标拆解到可落地的课堂活动中。

（二）文本特质

1.本课选取的三首古典诗词跨越唐宋两代，涵盖五言绝句、七言绝句、宋词三种经典文体，篇幅短小、意象鲜明、情感真挚，无生涩典故，契合六年级学生的认知水平：《宿建德江》是唐代诗人孟浩然漫游吴越时的行旅之作，以极简白描勾勒秋江暮色，羁旅愁思淡而悠长；《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代文学家苏轼任杭州通判时的即兴观雨之作，笔力跳脱灵动，将夏日