教师“县管校聘”改革中的流转意愿与空间剥夺感生成机制——基于2024年中西部试点县教育局人事档案与流转教师口述史的叙事探究.pdfVIP

教师“县管校聘”改革中的流转意愿与空间剥夺感生成机制

——基于2024年中西部试点县教育局人事档案与流转教师口

述史的叙事探究

摘要

随着我国义务教育优质均衡发展战略的纵深推进，旨在打

破教师编制地方化、校本化壁垒的教师“县管校聘”管理体制

改革已在中西部地区全面铺开，这引发了基层教师资源配置格

局与流动生态的剧烈变迁。本文采用第三人称客观视角，旨在

探究这一宏观制度下沉过程中基层教师的流转意愿特征以及核

心的空间剥夺感生成机制。本文采用微观人事档案量化精算与

历史叙事口述史复合的多模态文本发生学分析方法，系统调取

并深度解析了二零二四年间中西部六省十二个试点县教育局的

完整教师流转清册、调配任免文书，并同步对八十六位经历跨

校调配、校内落聘以及跨乡镇流转的基层一线教师执行了长周

期、高颗粒度的口述史追踪。实证结果表明，在制度刚性推行

期，基层教师的自愿流转意愿整体处于相对低迷的状态，仅有

百分之十五点六的被调配教师表现出积极的顺应特征，而高达

百分之六十八点二的流转教师在行为流转与身份让渡中生成了

显著的空间剥夺感。这种空间剥夺感的生成不仅来源于通勤半

径、生活场域等物理空间的刚性重塑，更深层次地源于科层化

精算考核对教师专业自主权的侵蚀、地缘熟人社