教育元宇宙中的“数字化身”认同与虚拟社交焦虑的生成——基于2024年元宇宙教育平台用户交互日志与深度访谈的网络民族志.pdfVIP

教育元宇宙中的“数字化身”认同与虚拟社交焦虑的生成—

—基于2024年元宇宙教育平台用户交互日志与深度访谈的网

络民族志

摘要

随着生成式人工智能与空间计算技术的爆发式增长，教育

元宇宙已从科幻概念加速转化为具身传播与沉浸式教学的现实

场域。在这种高度数字化的新型教育生态中，学习者作为技术

主体的具身融入方式正发生深刻异化，其衍生出的“数字化身”

认同异变与虚拟社交焦虑交织问题日益凸显，这引发了学界的

广泛关注。本文采用网络民族志与混合流派实证透视相结合的

研究路径，聚焦于二零二四年最新释放的元宇宙教育平台用户

全量交互日志特征语料，同步抓取并深度转录了涉及九十六名

高频参与者的深度对谈日志记录，构建了高颗粒度的双向咬合

证据清单。实证结果表明，学习者对数字化身的形式化认同与

虚拟社交焦虑之间存在显著的正向空间自相关，这种异化倾向

在面临高压排名审计的特异化教学空间中会系统性放大。数据

统计确证，在控制了个体认知背景基准变量后，高度依附于完

美化合模修辞的数字化身认同，使得个体在虚拟教育场域中的

非创造性流转成本占比飙升至百分之五十四点三，进而导致其

内在的主体能动性与审辩认知链条发生废用性萎缩，显现出严

重的展演性合规与犬儒主义话语特征。本研究